对低收入家庭的学生希望成为第一代大学毕业生,把自己看作能够成功的往往是最大的障碍之一。大学的突破性得克萨斯州中部的伙伴关系正在帮助改变这种状况。

阿德里安娜·雷诺索'22 踩踏光滑绿草她的靴子温暖她的脚趾像风在她的鼻子冻鞭打她的头发。她推她的手指发麻深入到她的卡其色外套的口袋,并花了一点时间来捕捉在她的心灵的眼睛的视图。甜菜和刚刚收获的雷司令葡萄树的大片扑在恶性风。冷杉和山毛榉树爬上山坡孚日,他们的冠冕的雾漩涡隐蔽。雨点大如鹅卵石池中生锈的铁丝网和向下运行的严峻火葬场的屋檐。十月已经到了阿尔萨斯的乡村 - 和natzweiler-struthof,法国唯一的二战集中营。

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“这是一个机会,我们说,“我看到你。我知道你正在处理什么用。你是我去过的地方的权利。”

阿德里安娜·雷诺索'22,突破教学研究员

她站着,以为雷诺索辉煌的红色,蓝色,金色和她和她的同学们在Üniversite电DE L'Ouest的研究中,ST错综复杂的彩色玻璃窗的紫色的。昂热爱德华的合作大学,刚刚看到在巴黎圣母院的斯特拉斯堡大教堂。光百摇曳的烛光铸造整个平滑的长椅阴影。一个虔诚的宁静。

人类在其最好的和最坏的情况,她才意识到,除了仅30英里。

和所有的,这是一个世界远离奥斯汀附近雷诺索在那里长大。土生土长的加州,她移居到得克萨斯州的幼儿园,最终参加庄园初中和庄园高中,无论联邦政府指定为标题我学校生活在贫困线以下的学生比例很高。大学是不是在卡雷诺索和大多数同龄人 - 事实上,只有6类似雷诺索低收入德克萨斯州中部的农户中高中生的百分比获得学位。

雷诺索正在努力击败这些赔率。她就读于圣。爱德华的参观校园与高中同学和突破得克萨斯州中部,提供资源和支持,以帮助低收入家庭的学生在成为第一代大学毕业生顾问之后。

在初中和高中,谁加入突破性学生接受放学后和周末通过和夏季项目,包括标准化考试准备和申请大学的帮助学术支持。他们的工作进行一对一的与顾问,谁担任辩护人和导师,他们参加由组织突破建立自己的领导技能实习和项目。当突破学生上了大学,他们具有大专完成辅导员谁可以帮助他们像申请财政援助,管理自己的时间和与教授交谈导航挑战定期会晤。

  A 10th grader in the Breakthrough program hones her communication skills during an interview with a community volunteer.

雷诺索在家里的山顶就能感觉到它在她访问了,多亏了平安校园和温馨的教师和工作人员。在秋天2018年,她搬进了追捕堂,参加了社会正义的生活学习型社区和学习开始,美国学校系统的历史。并且,就像她曾在初中和高中阶段,她一直对突破听力。这部分是因为学校的人类发展与教育学院院长 格伦达巴拉德 已经使它成为优先发展与突破的合作伙伴关系,当她在2016年巴拉德被聘为,佃农的后裔和第六代得克萨斯州,是第一代大学毕业生自己。

“有没有像突破什么,当我长大的时候,”她说。 “我很幸运,我的一群朋友想要去上大学。我们真的没有任何想法如何做到这一点,但我们彼此的动机时,事情变得艰难。”

Then, after graduating from Texas A&M University–Commerce and earning her teaching certification, Ballard came to rely on her colleagues for professional and moral support as a novice English teacher at Commerce High School in the late 1970s. “Needing help and not knowing where or how to get it is a very lonely place to be, whether you’re trying to graduate from high school, get through college, or do your job,” she says. In the field of education specifically, a lack of resources, training and support has taken a toll, with 17 percent of new teachers quitting within five years, according to the U.S. Department of Education. Partnering with Breakthrough, Ballard knew, “would put even more resources into helping everyone — their students and ours — succeed.”

当巴拉德接近突破的执行董事迈克尔·格里菲斯,他立即同意合作。 “我们知道了合作伙伴关系将是成功的,因为我们的任务是如此相像,”他说。 “ST。爱德华的周到约他们在的地方的学生服务。学生的经验是最重要的他们,和他们的工作人员和教师都可以访问和平易近人。”
 

“需要帮助的,不知道在哪里,如何得到它是一个非常孤独的地方是,不管你是想从高中毕业,通过大学获得,或做你的工作。”格伦达巴拉德,院长人类发展和教育的学校


事实上,在奥斯汀的教育世界,圣。爱德华早就知道了严格的教师编制程序感谢与由副教授伪造的地方学区合作伙伴关系 史蒂芬·弗莱彻, 克里斯斯隆 和别的。教育学生们开始观察,早在他们的第一个学期在实际教学教室。在2018年,巴拉德和弗莱彻又增加了手把手的教学经验时,人的发展和教育的学校开始遍及每学期欢迎突破中等高中生校园3个星期六。

链接到教育,教育和社会的过程中,周六研讨会提供的ST教育专业。爱德华的实施课程和管理班级,他们的研究技术和整个学期讨论的机会。作为ST。爱德华的学生通过项目引领突破的中层高中生 - 第6,第7和第8年级学生实践团队合作,批判性思维,解决问题的能力,公开演讲和更多 - 从自己的能量棒设计,通过摄影展示他们的群体做什么。他们得到参观大学校园,并与在校大学生和教授互动的好处。

“这是一个机会,我们说,“我看到你。我知道你正在处理什么用。我一直对你身在何处,”说:”雷诺索,谁领导一个星期六组她在圣第二学期入学,教育和社会的一部分。爱德华。 “看到我自己的故事,意思大概是他们给了我更多的信心去开拓,并尝试与他们联系。”

这也正是这一点,说教育的助理教授 arcelia埃尔南德斯,谁开始协调周六去年研讨会。 “我们的学生去亲眼目睹,建立关系需要时间 - 和他们有他们需要建立他们什么,”她说。 “这是不容易的,也有不舒服的教室瞬间早,但他们知道会发生什么 - 如何应对时,那些时刻发生下一次,”她说。 “他们觉得被端更接近他们的学生。”

埃尔南德斯和其他教育教师推荐学生的突破夏天奖学金,他们教当地的中,高中生与其他大学生和校友突破。为期两周的强化训练后,研究员领先6周的会议在奥斯汀学校,庄园和del Valle的独立学区的核心科目,如数学和语言艺术,以及选修这帮助学生探究的兴趣,喜欢艺术或时尚。像短春季和秋季研讨会,夏季会议看跌期权在类的头部有抱负的老师的时候了。

160 AmeriCorps Teaching Fellows work with Breakthrough each year. The fellows teach small groups of middle-school students in math, social studies, science and English.

Breakthrough Saturdays expose students to events like the Texas Teen Book Festival.

“有时候你在那儿站了起来,孩子们不听,或某人的是颠覆性的,或者你的课没有通过他们得到,说:”雷诺索,谁一直是夏季研究员突破两次。 “你只想哭,但你知道你不能。你必须弄清楚,并继续前进。”

即使她只是一个大一新生, kasie古斯曼'23 知道挫折很好。用她带一个夏季会议和教育,教育和社会的过程中,基础教育主要已经有一个不错的日子让她的学生参与,如快速散步,呼叫和应答的欢呼声,和一些课堂管理技巧UNO的破冰游戏上学前。她也寻找创造性的方式来呈现的教训,像揉皱式纸“trashketball”比赛来说明分数和百分比:由4出5次射门等于80%。

“我会尝试任何事情,如果我认为这将激励我的学生,”她说。 “这么多的孩子谁是突破性的部分有很多担心在家里,有时老师或辅导员谁总是显示出来的是他们得到的唯一的一致性。如果我没有精力充沛,我当然不能期待他们。”        

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“如果你有你的生活中谁将会找到任何方式在那里等你,你永远不会感到孤单,尤其是当你想放弃的时候。”

kasie古斯曼'23,突破教学研究员

古斯曼,突破学生自己,理解这一点优于大多数。她加入了这一计划为6年级学生在fulmore中学(现活泼中学),并已再婚家庭依靠她的突破导师,帮助她通过她的母亲被关和冲突与她的,以及申请上大学,并确保财政援助的挑战。 “如果你有你的生活中谁将会找到任何方式在那里等你,”她说,“你永远不会感到孤单,尤其是当你想放弃的时候。”

那种教学绝技往往是什么低收入或第一代学生最需要的,格里菲斯说,突破性的执行董事。 “他们需要有人谁相信他们,他们相信他们不管他们面临什么障碍了。”

最终,这是老师的口径是巴拉德和她的教师力求生产出在人的发展和教育的学校。 “有我们帮助我们的学生若有所思地考虑教学是否是真正的呼唤,他们的职业是什么?”埃尔南德斯问。 “有我们帮助他们学习,适应和成长为谁拥有的技能在任何课堂环境茁壮成长的老师?我们该怎么办吗?”

我该怎么办吗?

这就是问题雷诺索问自己,她站在风刚刚natzweiler-struthof的铁丝网周边内。她觉得她的责任作为世界公民的重量 - 如人谁愿意教世界公民。 “突然的历史,我只阅读和了解觉得很真实,”她说。 “我意识到,我们每个人都有选择不同的东西为自己和社会的机会。”

当她在今年夏天站在她的教室,她的第三个作为教学老乡,她想要分享的意识和目的与她的学生这个意义上说。 “他们是未来,”她说。

由数字

8ST。爱德华的毕业生在突破目前的工作

24当前突破学生就读圣。爱德华

突破学生从圣度。爱德华自从突破始于2002年

 

通过斯西亚米。米勒,MLA '05